CTS Palas Atenea

Séptima y última sesión

2009-01-08T06:30:00.000-08:00

¡Enhorabuena!, con la de hoy habeis completado todas las sesiones presenciales del curso.

Hoy intercambiareis las experiencias que estais llevando a cabo y despejaremos las útimas dudas. Tambien rellenareis el cuestionario anónimo de "control de calidad". Sólo queda pendiente la entrega de la autoevaluación por parte de cada uno de vosotros para que se os pueda convalidar el curso y sus créditos.

Además, "de propina", comentaremos algunos "gadgets" tecnológicos que están al alcance de muchos de nuestros alumnos (a alguno sabemos que se lo acaban de traer los reyes) y que pueden utilizarse como recurso educativo (GPS, consolas como la Wii, etc.).

Sexta sesión

2008-12-18T10:35:00.000-08:00

Ya habeis elegido todos vuestro trabajo y, en su caso, el compañero con el que lo estais compartiendo. Los contenidos del curso han quedado prácticamente terminados con la sesión de hoy. Sólo queda para la última sesión, prevista para el jueves 8 de enero, la puesta en común de lo que hasta ese momento podais presentar como avance de vuestras actividades, y aclararemos las dudas que se presenten. Feliz salida y entrada de año.

Quinta sesión

2008-12-15T09:34:00.000-08:00

A estas alturas del curso, cada uno de vosotros debe estar en condiciones de plantearse cuál va a ser concretamente su trabajo, es decir: planificar una estrategia de utilización de los recursos que el uso colaborativo de internet ofrece a la comunidad educativa, y que algunos habeis comenzado a realizar ya (y los demás vais a comenzar en breve).

Recordad cuáles son las posibilidades previstas en "Metodología y objetivos":
Los asistentes al curso deberán experimentar por sí mismos alguna de las siguientes posibilidades y autoevaluarla:
a- Diseñar, motivar y encargar a un grupo de alumnos realice una actividad individual de manejo del internet colaborativo, fuera del instituto.
b- Diseñar, motivar y realizar con un grupo de alumnos una actividad similar, en el aula informatizada.
c- Diseñar una estrategia de utilización personal del internet colaborativo como profesor.
d- Diseñar una estrategia de utilización del internet colaborativo por un deparamento didáctico.
e- Diseñar una estrategia de utilización del internet colaborativo por un centro docente.

La tarea para hoy sera decidiros por una de esas posibilidades, y también si vais a hacerlo de forma individual o a formar un grupo de interés con algún compañero (por ejemplo, por compartir alumnos, o compartir departamento, o cualquier otra razón que justifique que vayais a realizar el mismo trabajo).

Recordad que, tras finalizar las siete sesiones del curso (previsiblemente el jueves 8 de Enero), debeis redactar una memoria de ese trabajo. Como sugerencia se propone una extensión de no menos de dos folios, que incluyan los siguientes puntos:

Nombre del cursillista
En su caso, nombre del compañero con el que comparta el trabajo
Opción de trabajo elegida (a, b, c, d, e)
Descripción de la actividad
Objetivos que se pretenden conseguir (a ser posible con referencia a los recursos y términos propuestos en este curso: wikipedia, blogs, imágenes, web quest, lectura fragmentaria, motivación de la publicidad viral, atención a los riesgos y oportunidades, etc.)
Resultado de la actividad (por ejemplo, si es con un grupo de alumnos, un pequeño recuento que indique el grado de seguimiento de la actividad y sus resultados; si es sin alumnos, indicación de los instrumentos utilizados y su grado de realización)
Autoevaluación: breve juicio que valore la adecuación de los medios y los fines empleados en esta estrategia o la validez de los recursos utilizados o al alcance de alumnos, profesores, centro, etc.
Perspectiva de futuro: previsión de uso de la estrategia trabajada, o su posible modificación, en actividades futuras, incluyendo las posibles demandas de más formación, más medios, cuestiones organizativas u otras sugerencias.

Cuarta sesión

2008-12-10T13:16:00.000-08:00

Subir imágenes a commons y al blog.

Pizarra digital y otros recursos http://www.educared.net/Profesoresinnovadores/especiales/verEspecial.asp?id=9
http://intranet.sigmat.com/enlacesdim/
http://www.escuelacangallo.edu.ar/proyectos/pantalladigital/PantallaDigital.pps
http://sevilla.loquo.com/ps/compra-venta/fotografia-imagen-sonido/pantalla-digital-interactiva-vs-pizarra-digital-interactiva/337078

Lectura:
*Mendoza, Eduardo (2001) La aventura del tocador de señoras. Barcelona:Seix Barral ISBN: 84-322-1090-0

Tercera sesión

2008-12-09T09:03:00.001-08:00

La actividad de hoy ha profundizado en el tema "Oportunidades y Riesgos".
Los participantes en este curso deben considerar la incorporación a su trabajo en el aula con alumnos de secundaria criterios claros de cómo encauzar convenientemente la actividad de estos en la internet colaborativa. Usando la jerga de Wikipedia, deben evitar la "wikiadicción", las conductas negativas (vandalismo y faltas de wikietiqueta) y la simplificación y degeneración del lenguaje (aunque pueden explotarse algunos recursos, como los emoticonos: http://es.wikipedia.org/wiki/8-) -obsérvese la dirección-); respetar el punto de vista neutral (PVN) aunque se mantengan posiciones propias, y evitar la reproducción literal de textos ("copyvio"), utilizando correctamente el formato de las citas y la explicitación de las fuentes (verificabilidad).
Se amplió el panorama sobre la edición en wikipedia con el recurso a los temas de "Ayuda" para distintos aspectos técnicos, formales y de contenido en la redacción de artículos.

Lecturas:
* Hartford, Tim (2006) El economista camuflado. Barcelona: Temas de Hoy ISBN: 978-84-8460-536-2
* del mismo (2008) La lógica oculta de la vida. Barcelona: Temas de Hoy ISBN: 978-84-8460-697-0
* Netz, Reviel y Noel, William (2007) El código de Arquímides. Barcelona: Temas de Hoy ISBN: 978-84-8460-630-7

Segunda sesión

2008-12-04T06:58:00.000-08:00

La actividad para hoy será familiarizarse con la edición en blogs y en otros recursos compartidos como wikipedia.

El alumno podrá experimentar mandando una comunicación como comentario a esta misma entrada.

Proyecto de curso para el año 2008-2009

2008-03-28T10:41:00.000-07:00

ESTRATEGIAS PARA EL USO COLABORATIVO DE INTERNET POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA

A presentar al CPR de Torrejón de Ardoz (al suprimirse, se presentó en el de Alcalá de Henares, donde se ha admitido provisionalmente).

Curso de formación de 30 horas (con la nueva configuración serían 75; quedan reducidas a 20 horas presenciales y un total de 50 horas, lo que significa dos créditos).
IES Palas Atenea.
Ponente: Ángel Luis Alfaro

CONTENIDOS (programa de nueve sesiones), que quedan reducidas a siete sesiones: martes y jueves de 3 horas 30 minutos a 18 horas 30 minutos desde el 2 de diciembre.

*Sesión incial

1. Presentación del curso.
.Exposición de contenidos, programa, metodología y objetivos
.Presentación de los recursos materiales y bibliografía del curso (esencialmente, accesible en la red; en algún caso, lecturas tradicionales)
Lecturas introductorias: http://www.elpais.com/articulo/educacion/Pasion/tecnologia/elpepiedu/20081110elpepiedu_3/Tes/
(profesores interesados en aplicar las TIC. Redes de profesores: Aulablog http://www.aulablog.com/, Planeta Educativo http://www.aulablog.com/planeta/, la red social Internet en el Aula http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/, El Tingladohttp://tinglado.net/ )
http://www.elpais.com/articulo/educacion/escuela/fracasa/obsoleta/elpepiedu/20081110elpepiedu_2/Tes/
http://www.elpais.com/articulo/educacion/campus/intentan/hablar/ingles/elpepiedu/20081110elpepiedu_1/Tes/ (sobre las deficiencias en inglés, pero también en las nuevas tecnologías, de los alumnos universitarios)

Mejor que obligar a leer obras enteras, las antologías pueden ser la herramienta perfecta en las clases para iniciar en el placer de leer. En el mundo de Internet, "la lectura predominante es fragmentaria, alimentada por vínculos; parece recomendable que la enseñanza de la literatura adopte y adapte unos caminos similares". Francisco Rico.
http://www.elpais.com/articulo/educacion/busca/lector/siglo/XXI/elpepusocedu/20081124elpepiedu_4/Tes
(En busca del lector del siglo XXI. Los niños españoles manejan mejor textos literarios que gráficos o artículos periodísticos - La Semana de Santillana debate cómo mejorar sus competencias -Francisco Rico, Fernando Savater y otros-)

"La lectura es una forma de aventura mental que hoy se completa con nuevas facetas. Me parece que Internet exige más educación y no sustituye a la educación formal ni a los educadores. Al contrario, los maestros tienen que educar pensando que los alumnos van a tener acceso a Internet, que es muy útil para las personas con intereses culturales. Pero sin ello, no es más que un instrumento publicitario. El 90% de lo que circula por Internet es publicidad. Como nunca antes, la formación es muy importante para responder a ese reto. Yo soy partidario de aplicar la técnica y los recursos audiovisuales en el aula, pero eso no tiene que llevarnos a pensar que esas herramientas van a educarnos ni a reemplazar al maestro. Otra cosa es que no pueda utilizar instrumentos en apoyo de su función. Cuando hice mis primeros estudios todavía escribíamos con una pluma que mojábamos en tinta. El bolígrafo fue un adelanto, pero no creo que me educara." Fernando Savater (http://weblog.mendoza.edu.ar/jinformatico/archives/005068.html)

http://www.elpais.com/articulo/educacion/Futuros/maestros/analogicos/digitales/elpepuedu/20081201elpepiedu_1/Tes
(Futuros maestros: ¿analógicos o digitales? Alumnos y expertos se quejan de la escasa formación en nuevas tecnologías. ELENA SEVILLANO - El País Madrid - 01/12/2008)

.Determinación de intereses y demandas de los asistentes
.Asignación inicial de grupos y actividades

*Sesiones intermedias: Estrategias del ...

2. Alumno en su tiempo fuera del instituto. Oportunidades y riesgos.
.Hogar, familia, vecinos
.Red de amigos
.Compensación de desigualdades sociales: Recursos próximos (municipales, otros)

Centro de Acceso Público a Internet de Torrejón de Ardoz (CAPI) calle Ferrocarril nº 27 , en sesiones de 45 minutos de duración. http://www.ayto-torrejon.es/torrejon/opencms/site/web/buscador/?fieldValue=internet&idCont=/site/contents/Noticias/5104/45106/&fieldName=all

Concejalía de Cultura: C/ Londres, 3 y 5 916 74 98 70
Centro Municipal "El Parque" C/ Hilados, 1 916 74 98 51
Centro Polifuncional "Las Fronteras" C/ Salvador Allende, 7 916 74 97 72
Universidad Popular: C/ Londres, 5 916 74 98 70
Centro Cultural “Rafael Alberti” C/ La Cañada, s/n 916 55 77 28

Delegación de Juventud: http://torrejonjoven.com/ (en construcción, admite e-mails)
Casa de la Juventud: C/ Londres,11 B 916 78 38 65/66
Servicio de Información Juvenil: C/ Londres,11 B 916 78 38 70

3. Grupo de alumnos dentro del instituto. Oportunidades y riesgos.
.Trabajo en el aula habitual
.Con los recursos tradicionales (pizarra de tiza, papel, proyectores tradicionales)
.Con los nuevos recursos (pizarra digital, cañón proyector)
.Trabajo en el aula informatizada

http://www.congresointernetenelaula.es/blog/

4. Profesor
.Recursos y materiales tradicionales
.Nuevos recursos y materiales
.Motivación y dinamización

POSIBLES ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA MOTIVACIÓN

1. Evitar las críticas negativas ante los intentos de colaboración de los alumnos.
2. Estructurar la docencia en el aula de forma no excesivamente autoritaria mezclando la directividad con la aceptación de las decisiones de los alumnos.
3. Programar trabajos en grupo o sesiones donde cada alumno pueda colaborar según su nivel.
4. Valorar positivamente los comportamientos de trabajo o de estudio o en su defecto las aproximaciones.
5. Programar los contenidos y enseñarlos de forma que los alumnos puedan comprenderlos y aplicarlos con un nivel medio de dificultad.
6. Cuidar de que los alumnos con un bajo nivel de motivación consigan pequeños éxitos académicos para que aspiren en un futuro próximo hacia metas que exigen esfuerzos superiores.
7. Tener presente que los alumnos con baja motivación, en un principio suelen manifestar cierta resistencia a abandonar su deficiente situación motivacional puesto que temen que el posible cambio pueda aumentar su, ya de por si, precaria situación.
8. Fomentar el trabajo cooperativo.
9. Presentar tareas asequibles a las posibilidades de los alumnos.
10. Programar las actividades de la clase de forma que los alumnos puedan frecuentemente tomar decisiones.
11. Promover actividades en las que los riesgos de fracaso son moderados.
12. No exigir, dentro de lo posible, un programa que sólo se puede aprobar con un alto nivel de dedicación al estudio, puesto que los alumnos poco motivados no están dispuestos a dedicar dicho esfuerzo.
13. Llevar la clase con un nivel medio de ansiedad y evitar las situaciones extremas de máxima ansiedad o de aburrimiento.
14. Programar sesiones de diálogo por grupos de manera que los alumnos menos motivados puedan expresar sus opiniones sin miedo a ser rechazados por sus compañeros.
15. Realizar actividades o trabajos fáciles para los alumnos poco motivados, de manera que pueda valorar sus éxitos y su relativa dedicación.
www.uam.es/departamentos/medicina/psiquiatria/oidh/docs/pigmalion.doc
ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO Y SU RELACIÓN CON EL FRACASO ACADÉMICO
ALONSO TAPIA, J.: Motivación y aprendizaje en el aula. Ed. Santillana, Madrid, 1991
BURÓN, J.: Motivación y aprendizaje. Ed Mensajero, Bilbao, 1994
http://perso.wanadoo.es/angel.saez/c-050_estrategias_para_mejorar_la_motivacion.htm

5. Departamento didáctico
.Coordinación de recursos del departamento
.Recursos materiales susceptibles de mejora con el uso de las TIC
.Gestión de la documentación habitual del departamento
.El intercambio de materiales
.Elaboración conjunta de materiales
.Compartir información sobre la utilización de los recursos
.Desdobles y grupos flexibles
.El aula-materia
.Dinamización de los miembros para el uso de las TIC

6. Centro educativo
.Imagen corporativa
.Recursos tradicionales
.documentos oficiales
.documentos informales
.materiales fotocopiables
.revista de instituto
.Web de centro
.Wiki de centro

7. Administraciones educativas
.Educamadrid (repaso)
.CNICE (repaso)

Véanse recursos y enlaces en el curso del año 2007-2008, a profundizar

8. Sociedad. Oportunidades y riesgos.
.Editoriales educativas
.Periódicos
.Webs de contenido cultural
.La blogosfera (repaso)
.Wikipedia (repaso)

Véanse recursos y enlaces en el curso del año 2007-2008, a profundizar

*Sesión final

9. Presentación y autoevaluación de los resultados del curso. Estrategias de continuidad.

METODOLOGÍA Y OBJETIVOS
Los asistentes al curso deberán experimentar por sí mismos alguna de las siguientes posibilidades y autoevaluarla:
a- Diseñar, motivar y encargar a un grupo de alumnos realice una actividad individual de manejo del internet colaborativo, fuera del instituto.
b- Diseñar, motivar y realizar con un grupo de alumnos una actividad similar, en el aula informatizada.
c- Diseñar una estrategia de utilización personal del internet colaborativo como profesor.
d- Diseñar una estrategia de utilización del internet colaborativo por un deparamento didáctico.
e- Diseñar una estrategia de utilización del internet colaborativo por un centro docente.

Última sesión del curso

2008-01-12T02:22:00.000-08:00

Enhorabuena, habeis completado con aprovechamiento el curso. Se han verificado todas vuestras aportaciones, y los quince alumnos que habeis seguido el curso con regularidad habeis efectuado las tareas requeridas suficientemente. La mayor parte de vosotros, de forma mucho más que suficiente. Espero que vuestro futuro como ''blogueros'' y ''wikipedistas'' os colme de satisfacciones. En la última sesión del curso vamos a terminar de ver las posibilidades en cuanto a recursos y contenidos de los portales educativos, particularmente del CNICE. Como ponente, tengo que presentar una memoria del curso, y como este es un curso colaborativo sobre la utilización de los recursos colaborativos, aprovecho este espacio del blog para exponer su redacción provisional, de modo que si alguien lo desea pueda realizar comentarios. De todos modos, se pasará una encuesta para vuestra valoración del curso. Muchas gracias y hasta siempre.

MEMORIA DEL CURSO

“CREACIÓN Y GESTIÓN DE WIKIS”

C.A.P. de Torrejón de Ardoz – I.E.S. Palas Atenea

27 de Noviembre de 2007 – 15 de Enero de 2008

Ponente: Ángel Luis Alfaro

ACTIVIDAD

El curso consistió en nueve sesiones presenciales de tres horas de duración cada una, en horario de 15h45’ a 18h45’, martes y jueves. Se utilizaron los recursos materiales de distintas salas del I.E.S. Palas Atenea, principalmente un aula equipada con quince ordenadores controlados desde el puesto principal. Las sesiones comenzaban con una exposición, tanto teórica como práctica, a cargo del ponente. Tras ella se iniciaba la interactuación en grupo y, por último, el trabajo individual de cada uno de los alumnos sobre la actividad concreta que correspondiera a la sesión, asesorado por el profesor.

La plasmación de la actividad, tanto las exposiciones del profesor, como el resultado de la dinámica grupal, como las actividades individuales, quedó reflejada en el ‘’blog’’ utilizado durante el curso: www.ctspalasatenea.blogspot.com .

Además de las sesiones presenciales, los alumnos experimentaron la utilización del material del curso desde sus domicilios o desde otros ordenadores y realizaron aportaciones al curso fuera del horario.

El trabajo concreto que cada alumno tenía que efectuar se resumía en dos aportaciones:

1- Creación de un blog personal, accesible desde sus comentarios a la entada http://ctspalasatenea.blogspot.com/2007/11/espacio-para-tus-aportaciones-al-curso.html

2- Registro como usuario en Wikipedia, y comunicación de su nombre de usuario en un comentario a la entrada http://ctspalasatenea.blogspot.com/2007/12/inicio-del-trabajo-en-wikipedia.html

ASISTENCIA y CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS

Se matricularon dieciocho alumnos, de los cuales tres no completaron el curso, ya que dejaron de asistir por diversos motivos y no llegaron a realizar las actividades en su totalidad. Los quince alumnos restantes, sí han completado el curso, asistiendo a las sesiones presenciales con regularidad suficiente (más del 85% de las sesiones) y realizando las actividades en su totalidad, efectuando las aportaciones requeridas como prueba de su trabajo.

Todas las sesiones se desarrollaron en su lugar y momento previsto, y se llevó el control de la asistencia mediante hojas de firmas.

ADECUACIÓN DE LOS RECURSOS Y LA METODOLOGÍA

Los recursos materiales funcionaron con suficiente eficacia, aunque no con la más idónea: sólo en dos de los puestos los altavoces funcionaban, lo que impidió escuchar bien algunas de las páginas visitadas o de los archivos ‘’colgados’’ en los blogs, que aún así pudieron ser escuchados por los alumnos afectados (cambiando de puesto o incluso en sus domicilios, ya que siempre están accesibles) . El botón de control del puesto principal se bloqueó en alguna ocasión, lo que requirió la colaboración de los alumnos para efectuar personalmente algunas operaciones que hubieran debido sólo presenciar de forma pasiva. Estas incidencias fueron comunicadas a los responsables del mantenimiento de los equipos, que procuraron solucionarlas con diligencia y así lo hicieron en la medida de lo posible; no obstante, es necesario señalar que no alteraron gravemente el funcionamiento del curso, y que incluso fueron aprovechadas para plantear ante los alumnos de este curso que es inevitable que se produzcan incidencias similares cuando ellos mismos trabajen con este tipo de recursos y grupos de alumnos de secundaria.

Es necesario agradecer al equipo directivo y a los auxiliares de control del I.E.S. Palas Atenea su disponibilidad en el horario que permitió la celebración de las sesiones del curso.

En cuanto a los recursos externos, como son las páginas web visitadas, el funcionamiento fue muy desigual: el blog funcionó correctamente; en cambio wikipedia identificaba la IP como sujeta a bloqueo por un historial de reiterado vandalismo (hay que entender que la sala había sido utilizada desde hacía años por alumnos de secundaria, y aunque fuera IP dinámica es muy probable que haya coincidido su uso), lo que impide la posibilidad de editar como usuarios anónimos. Otro de los mecanismos de protección de wikipedia es que los registros de usuarios nuevos se limitan a un número de seis, tras lo que se bloquea. Eso obligó a que los registros se produjeran a lo largo de varias sesiones y en otros ordenadores (por ejemplo, en los de los domicilios de los alumnos, o en otras salas del instituto). Más grave fue la inactividad del portal Educamadrid, que impidió todo tipo de actividad con él justo el día que estaba programado hacerlo.

Las actividades programadas tuvieron que adecuarse a estas incidencias, retrasándose o modificándose, aunque en ningún caso se renunció a ellas, y pudieron realizarse.

La colaboración de los alumnos fue imprescindible para la consecución de los objetivos, y se consiguió con muy buena disposición y comprensión por su parte. Independientemente del grado de familiaridad que cada uno tuviera previamente con las TIC, todos ellos consiguieron realizar las actividades propuestas y participaron activamente en la dinámica del grupo.

POSIBLES ACTIVIDADES DE CONTINUACIÓN

Se ha planteado a los alumnos la posibilidad de continuación de actividades similares para un futuro.

Estas podrían ser la creación de una wiki del centro, o la creación y desarrollo de materiales y estrategias aptos para el trabajo colaborativo en red, de cara a su aplicación en las actividades escolares. Para ello, se plantea la posibilidad de formación de un grupo de trabajo o de un seminario, o incluso la programación de un nuevo curso; cualquiera de ellos en colaboración con el C.A.P. de Torrejón, lo que debería plantearse como ‘’necesidades de formación permanente’’ de l os profesores del I.E.S. Palas Atenea en su momento.

Torrejón de Ardoz, 15 de enero de 2008

Firmado: Ángel Luis Alfaro

Continuación del trabajo en Wikipedia

2007-12-17T10:59:00.000-08:00

La tarea para hoy será
1- Conseguir el registro como usuario en Wikipedia de los que todavía no lo hubieran hecho: se hace pulsando en la esquina superior derecha "Registrarse/Entrar", después ''crear una cuenta nueva'' y seguir las instrucciones, que son sencillas: teneis que introducir un nombre de usuario por el que sereis conocidos públicamente, una contraseña que sólo sabreis vosotros, y tendréis que introducir cada vez que inicieis una sesión y un correo electrónico, que no se divulga. Cuando lo hayais conseguido, comunicad vuestro nombre de usuario con un mensaje en este blog, preferiblemente en la entrada anterior, donde ya están los de vuestros compañeros)
2- Iniciar o continuar el trabajo en algún artículo de Wikipedia los que lo habían hecho. Recordad mirar vuestro correo electrónico, porque tendreis un mensaje de wikipedia, que os pide que pulseis en un enlace para verificar que vuestro registro es correcto (podeis hacerlo con confianza: no da virus ni spam) . Recordad entrar como usuarios registrados (si no serán contribuciones anónimas)
3- Intercambiar mensajes de bienvenida en vuestras páginas de discusión (puede que algún wikipedista lo haya hecho ya). Es muy sencillo: primero iniciais sesión como usuarios registrados (si no, será una contribución anónima), luego vais a la página de discusión de un compañero (mirad en los comentarios de la sesión anterior y copiad el enlace), pulsad en el botón "editar", introducid la plantilla {{bienvenida}}, y pulsad el botón ''grabar''. A través del mensaje de bienvenida se accede a información útil para colaborar en Wikipedia.
Tomadlo con calma, que no hace falta hacerlo todo en un día, y no os agobieis si algo no funciona. Para distraeros, podeis daros una vuelta por Wikipedia haciendo búsquedas de vuestro interés.

Inicio del trabajo en Wikipedia

2007-12-11T06:40:00.000-08:00

A partir de la cuarta sesión, comenzamos el trabajo en Wikipedia. Utiliza un comentario a esta entrada para introducir el enlace a tu página de usuario en wikipedia cuando la hayas creado. Desde allí podrá seguirse tu actividad como "wikipedista". Podrás retomar el trabajo con los blogs cuando quieras.

2007-12-04T07:39:00.000-08:00

Espacio para tus aportaciones al curso

2007-11-26T09:33:00.000-08:00

Publica tu aportación como un comentario a esta entrada. Simplemente copia y pega el enlace a la página web (blog o página de usuario en wikipedia) que hayas creado. No olvides poner tu nombre para poder identificarte (el blog pondrá como firma del comentario el "nick" con el que te hayas registrado).

Curso "Comunicar y compartir conocimiento:Wikipedia y otros recursos en red"

2007-05-07T23:37:00.000-07:00

Esta imagen, sujeta a licencia libre GNU, ha sido obtenida en

http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Wikipedia-Logo-black-and-white.jpg

CURSO:

Comunicar y compartir conocimiento:
Wikipedia y otros recursos en la red

Nombre en la convocatoria:

CREACIÓN Y GESTIÓN DE WIKIS (colaborando en la red)

30 horas computables como formación permanente.

Nueve sesiones presenciales.

(85% de asistencia requerida según la O. 2202/2003)

OBJETIVOS

* Dotar al profesorado de una "alfabetización" en las TIC a nivel básico en el ámbito de interés de este curso

* Permitir a los profesores comprender la utilización que sus alumnos hacen de esas herramientas tanto en el entorno escolar como fuera de él, y en su caso, estimularles para su mejora

CONTENIDOS

* Wikipedia y otras enciclopedias

* Blogs de contenido cultural

* Portales educativos

METODOLOGÍA

Curso práctico y participativo: los participantes crearán un blog personal de contenido cultural, se registrarán en wikipedia, elaborarán una página de usuario y editarán al menos un artículo.

PONENTE

Ángel Luis Alfaro, licenciado en Filosofía y Letras; profesor de Geografía e Historia en el IES Palas Atenea (Torrejón de Ardoz)

DESTINATARIOS Y PLAZAS

25 participantes. Profesorado de todos los niveles.

CRITERIOS DE SELECCIÓN

1-Profesorado en activo de la zona

2-Profesorado en activo de otras zonas

3-Resto del profesorado

CONTACTO

CAP de Torrejón de Ardoz

C/ Turín s/n 28850 Torrejón de Ardoz

Tel: 91 676 23 11 / 91 676 24 99

Fax: 91 676 23 38

E-mail: cap.torrejondeardoz@educa.madrid.org

http://www.educa.madrid.org/web/cap.torrejondeardoz

CALENDARIO, HORARIO Y LUGAR DE CELEBRACIÓN

Se prevé como fecha de comienzo del curso el 27 de noviembre de 2007 y como final el 15 de enero de 2008. Las sesiones serán los martes y jueves, de 15h.45' a 18h.45' en las salas de informática del IES Palas Atenea. Días 27 y 29 de noviembre; 4, 11, 13 y 20 de diciembre; 8, 10 y 15 de enero (los días no enumerados son festivos o inhábiles a efectos del curso).

Ver mapa más grande

PROGRAMA DE LAS NUEVE SESIONES
1 Los recursos de conocimiento compartido en la red y su uso
-Haz lo que hacen tus alumnos: búsquedas en Google, cortar y pegar:
http://www.google.es/

-La Web 1.0 (páginas estáticas) y la Web 2.0 (interacción y redes sociales) http://dewey.uab.es/pmarques/web20.htm

-Blogs y foros. Fiablidad y riesgos

-El Rincón del Vago http://www.rincondelvago.com/

-Enciclopedias comerciales, generalistas
*Encarta http://es.encarta.msn.com/Default.aspx,
*Britannica http://info.britannica.co.uk/?bbcam=adwds&bbkid=britannica&x=&source=jelly10289205&partner=ukjelly...)
*Enciclonet http://www.enciclonet.com/portada
*GER (Gran Enciclopedia Rialp) http://www.canalsocial.net/enciclopedia/enciclopedia.asp

-Formato wiki y enciclopedias libres
*Citizendium http://en.citizendium.org/wiki/Main_Page
*Enciclopedia Libre Universal http://enciclopedia.us.es/index.php/Enciclopedia_Libre_Universal_en_EspaÃ±ol
*Wikillerato en Educared (Telefónica)
http://portales.educared.net/wikillerato/?idapr=12_1032_esp_1
*Wiki del IES Miguel Catalán de Coslada
http://www.miguelcatalan.org/wiki/index.php/Portada
*Wikicómic, de Cristóbal Calderón
http://wikicomic.wikispaces.com/
*Web 20
http://web20learning.pbwiki.com/

*Wikipedia en español http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
*wikipedias en otros idiomas http://www.wikipedia.org/
*otos proyectos de Mediawiki http://wikimediafoundation.org/wiki/Portada

Alguno lo llamaría "disrupción"

-Enciclopedias locales y temáticas
*Artehistoria http://www.artehistoria.jcyl.es/
*Gran Enciclopedia Aragonesa http://www.enciclopedia-aragonesa.com/,
*Madrid Histórico http://www.madridhistorico.com/

-Páginas de editoriales educativas
*Santillana http://www.indexnet.santillana.es/home.htm
*SM http://www.profes.net/
*Anaya http://www.anayamascerca.com/menu.html?nav=4:3:0
*Vicens Vives http://www.vicensvives.es/DIDACLIC/didac1.html
*Edelvives http://www.edelvives.com/recursos.php
*Mc Graw-Hill http://www.mcgraw-hill.es/bcv/index.html

-Sitios web de entidades culturales españolas:
*DRAE (Real Academia Española) http://buscon.rae.es/draeI/
*CVC (Centro Virtual Cervantes) http://cvc.cervantes.es/portada.htm
*Biblioteca virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com/index.jsp
*CSIC (Centro Superior de Investigaciones Científicas) http://www.csic.es/index.do
*Patrimonio Nacional http://www.patrimonionacional.es/

-de otros países
*America's Library http://www.americaslibrary.gov/cgi-bin/page.cgi
*Gallica (francés) http://gallica.bnf.fr/

-Sitios web de la administración educativa:
*http://www.cnice.mec.es/ (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa) y
*http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid (EducaMadrid)

Preparación para el trabajo con recursos en red: correo electrónico, “nick”, contraseña

- Correo electrónico gratuito, entre muchos:
* en Hotmail (microsoft) https://accountservices.passport.net/reg.srf?roid=2&bk=1192878877&cru=http://login.live.com/login.srf&sl=1&vv=500&lc=3082
* en Gmail (google) https://www.google.com/accounts/NewAccount?
* en Orange http://correo.orange.es/registro

2 La edición en blogs:
Cómo crear un blog
*En blogger.com
http://www.blogger.com/create-blog.g
*En blogia.com
http://www.blogia.com/
Un buen artículo sobre la creación de blogs
http://www.20minutos.es/noticia/10929/0/internet/blogs/bitacoras/

-cómo titular: creación de entradas
-adición de textos, imagenes,
-formatos de presentación
-participar en un blog con comentarios
-los hilos de discusión

Precauciones en blogs y foros:
-identidad y datos personales
-temas polémicos, lenguaje, MAYÚSCULAS, emoticonos (http://es.wikipedia.org/wiki/Emoticono)
-no alimentar a los “trolls”

Buenos ejemplos de blog
* Blog docente creado por un profesor de secundaria de Medina del Campo:
http://comenta-la-obra.blogspot.com/

* Blog juvenil musical

http://alcaerelsolradio.blogspot.com/
* Blog personal con información cultural local
http://budiamitierra.blogspot.com/2007/01/las-picotas-de-la-alcarria.html
* Blog político-periodístico de Arcadi Espada
http://arcadi.espasa.com/mt-static/index.html
* Blog científico-periodístico de Javier Sampedro
http://blogs.elpais.es/elenigma/

Reportage sur Wikipedia - Metropolis/Arte 7th august 2005 (en francés)
Obtenido en http://es.youtube.com/watch?v=n2irhPG3OI0

3 Verificación del blog creado por cada alumno e introducción al uso de Wikipedia

-Coordinación de los blogs, visitas mutuas y cruzamiento de enlaces.
-Introducción al uso de Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
-copyright y licencias
- G. F. D. L. (GNU Free Documentation Licence)
- C.C. (Creative Commons) http://commons.wikimedia.org/wiki/Portada
-políticas de wikipedia
-"sé valiente" e "ignora las reglas"
-wikipedia no es un foro ni una fuente primaria
-verificabilidad
-pertinencia
-wikietiqueta
-punto de vista neutral
-búsquedas (en Wikipedia y en buscadores externos)

Esta animación está sujeta a licencia libre GNU y ha sido obtenida en http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4a/Pi-unrolled_slow.gif

4 Registro como usuario en Wikipedia
-La edición en Wikipedia
-editar, previsualizar y guardar
-el historial
-el vandalismo
-la reversión
-guerra de ediciones
-protección y semiprotección. El bloqueo
-Página personal en Wikipedia
-Userboxes
-página de discusión
-Lista de seguimiento
-Contribuciones
-Editcount http://tools.wikimedia.de/~interiot/cgi-bin/count_edits
-Personalización. Monobook y teclas adicionales http://es.wikipedia.org/wiki/Usuario:Axxgreazz/Monobook-Suite
-Coordinación. La comunidad wikipédica
-el café
-los portales
-wikiproyectos
-los bibliotecarios
-destruir artículos y bloquear usuarios
-votaciones
-consultas de borrado
-elección de bibliotecarios
-comité de resolución de conflictos

Esta animación está sujeta a licencia libre GNU y ha sido obtenida en

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/ba/Roman_Republic_Empire_map_fast.gif

5 Editando el primer artículo completo
-Corchetes, llaves y comillas
-Espacios y puntos
-verificabilidad: referencias, citas y bibliografía
-redirecciones
-trasladar
-Enlaces. Evitar el artículo huérfano
-externos
-internos
-plantillas
-categorías

6 Mejora del artículo
-imágenes de Commons http://commons.wikimedia.org/wiki/Portada
-los Artículos Destacados y los Artículos Buenos
-otras categorías
Verificación del artículo redactado por cada alumno y de su página de usuario

Captura de imagen de la pata de una mosca. Obtenida en casa con un microscopio conectable al puerto USB de un ordenador corriente (costó menos de 50 euros en Lidl). Como titular de este blog me reservo los derechos de uso de esta imagen.

7, 8 y 9 Los portales educativos

Segunda evaluación 2006-2007

2007-01-07T07:24:00.000-08:00

Bienvenidos. Este es el "blog" o bitácora de la asignatura CTS del IES Palas Atenea.

Podeis incluir vuestras aportaciones como comentarios a esta entrada.

Aquí se incluyen las fuentes que el profesor propone para iniciar el trabajo de investigación previo al debate sobre internet. Debeis consultarlas y, a ser posible, proponer otras.

A- Piratería:

*En contra (software):

Enfoque empresarial

http://www.microsoft.com/latam/softlegal/basics/what/ip.asp

Protección antipirateo películas bajadas legalmente:

http://www.elpais.com/articulo/internet/Hollywood/acepta/sistema/comun/pirateo/peliculas/elpeputec/20070105elpepunet_4/Tes

Enfoque moral-religioso

http://www.ecdw.com.ar/sliglesia.php

*a favor (música):

http://www.musicaeninternet.com/

*Informativo (Argentina):

http://morriganthoughts.wordpress.com/2006/12/22/avanza-la-pirateria-en-internet-a-mi-no-me-miren/

B- Censura de contenidos:

*A favor:

http://www.icra.org/_es/about/

*En contra:

http://www.internautas.org/html/4037.html

http://www.microsiervos.com/archivo/internet/ya-decido-solito-gracias.html

Entrevista al creador de los Sims (juegos, consumismo…)

http://www.muyinteresante.es/canales/muy_act/entrevi/entrevis58/entrevis.htm

C- Youtobe:

http://www.elpais.com/articulo/opinion/YouTube/instrumento/democratizar/difusion/informacion/elpeputec/20061228elpepiopi_14/Tes

http://www.elpais.com/articulo/opinion/efecto/YouTube/elpeputec/20061226elpepiopi_14/Tes

http://www.elpais.com/articulo/internet/YouTube/acelera/desarrollo/filtro/detectar/contenidos/piratas/elpeputec/20070103elpepunet_4/Tes

http://www.elpais.com/articulo/internet/juez/exige/cierre/YouTube/Brasil/video/ex/mujer/Ronaldo/elpeputec/20070104elpepunet_7/Tes

D- Un ejemplo de uso de internet:

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/favor/ayudeme/Click/elpepusoc/20070106elpepisoc_8/Tes

SEMINARIO:
LAS T.I.C. EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

30 horas computables como formación permanente.
Tres sesiones presenciales.

(85% de asistencia requerida según la O. 2202/2003)

OBJETIVOS

* Dotar al profesorado de una "alfabetización" en las TIC a nivel básico en el ámbito de interés de este curso

* Permitir a los profesores comprender la utilización que sus alumnos hacen de esas herramientas tanto en el entorno escolar como fuera de él, y en su caso, estimularles para su mejora

CONTENIDOS

* Wikipedia y otras enciclopedias

* Blogs de contenido cultural

* El cine histórico y otros medios audiovisuales

METODOLOGÍA

Práctica y participativa: los participantes crearán un blog personal de contenido cultural, se registrarán en wikipedia, elaborarán una página de usuario y editarán al menos un artículo.

PONENTES

Ángel Luis Alfaro, licenciado en Filosofía y Letras; profesor de Geografía e Historia en el IES Palas Atenea (Torrejón de Ardoz)
José Antonio Ruiz Rojo, licenciado en Filosofía; profesor de Filosofía en el IES Palas Atenea (Torrejón de Ardoz)

DESTINATARIOS Y PLAZAS

Profesorado de todos los niveles.

CRITERIOS DE SELECCIÓN

1-Profesorado en activo de la zona

2-Profesorado en activo de otras zonas

3-Resto del profesorado

CONTACTO

CAP de Torrejón de Ardoz

C/ Turín s/n 28850 Torrejón de Ardoz

Tel: 91 676 23 11 / 91 676 24 99

Fax: 91 676 23 38

E-mail: cap.torrejondeardoz@educa.madrid.org

http://www.educa.madrid.org/web/cap.torrejondeardoz

CALENDARIO, HORARIO Y LUGAR DE CELEBRACIÓN

Marzo de 2008. Las sesiones serán lunes y miércoless, de 15h.45' a 18h.45' en el CAP de Torrejón de Ardoz).

PROGRAMA DE LAS TRES SESIONES
1 Los recursos de conocimiento compartido en la red y su uso (Ponente: Ángel Luis Alfaro)

-Haz lo que hacen tus alumnos: búsquedas en Google, cortar y pegar:
http://www.google.es/
-Localización en el espacio: GPS y google earth
http://earth.google.com/intl/es/

-La Web 1.0 (páginas estáticas) y la Web 2.0 (interacción y redes sociales) http://dewey.uab.es/pmarques/web20.htm

-Blogs y foros. Fiablidad y riesgos

-El Rincón del Vago http://www.rincondelvago.com/

-Enciclopedias comerciales, generalistas
*Encarta http://es.encarta.msn.com/Default.aspx,
*Britannica http://info.britannica.co.uk/?bbcam=adwds&bbkid=britannica&x=&source=jelly10289205&partner=ukjelly...)
*Enciclonet http://www.enciclonet.com/portada
*GER (Gran Enciclopedia Rialp) http://www.canalsocial.net/enciclopedia/enciclopedia.asp

-Formato wiki y enciclopedias libres
*Citizendium http://en.citizendium.org/wiki/Main_Page
*Enciclopedia Libre Universal http://enciclopedia.us.es/index.php/Enciclopedia_Libre_Universal_en_EspaÃ±ol
*Wikillerato en Educared (Telefónica)
http://portales.educared.net/wikillerato/?idapr=12_1032_esp_1
*Wiki del IES Miguel Catalán de Coslada
http://www.miguelcatalan.org/wiki/index.php/Portada
*Wikicómic, de Cristóbal Calderón
http://wikicomic.wikispaces.com/
*Web 20
http://web20learning.pbwiki.com/

*Wikipedia en español http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
*wikipedias en otros idiomas http://www.wikipedia.org/
*otos proyectos de Mediawiki http://wikimediafoundation.org/wiki/Portada

-Enciclopedias locales y temáticas
*Artehistoria http://www.artehistoria.jcyl.es/
*Gran Enciclopedia Aragonesa http://www.enciclopedia-aragonesa.com/
*Madrid Histórico http://www.madridhistorico.com/

-Páginas de editoriales educativas
*Santillana http://www.indexnet.santillana.es/home.htm
*SM http://www.profes.net/
*Anaya http://www.anayamascerca.com/menu.html?nav=4:3:0
*Vicens Vives http://www.vicensvives.es/DIDACLIC/didac1.html
*Edelvives http://www.edelvives.com/recursos.php
*Mc Graw-Hill http://www.mcgraw-hill.es/bcv/index.html

-Sitios web de entidades oficiales españolas:
*DRAE (Real Academia Española) http://buscon.rae.es/draeI/

*CVC (Centro Virtual Cervantes) http://cvc.cervantes.es/portada.htm

*Biblioteca virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com/index.jsp

*CSIC (Centro Superior de Investigaciones Científicas) http://www.csic.es/index.do

*Patrimonio Nacional http://www.patrimonionacional.es/
*INE (Instituto Nacional de Estadística)
http://www.ine.es
*IGN (Instituto Geográfico Nacional)
http://www.ign.es

-de otros países
*America's Library http://www.americaslibrary.gov/cgi-bin/page.cgi
*Gallica (francés) http://gallica.bnf.fr/

-Sitios web de la administración educativa:
* http://www.cnice.mec.es/
(Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa)
(por ejemplo, el proyecto Palladium http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php )
*http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid (EducaMadrid)

Preparación para el trabajo con recursos en red: correo electrónico, “nick”, contraseña

- Correo electrónico gratuito, entre muchos:
* en Hotmail (microsoft) https://accountservices.passport.net/reg.srf?roid=2&bk=1192878877&cru=http://login.live.com/login.srf&sl=1&vv=500&lc=3082
* en Gmail (google) https://www.google.com/accounts/NewAccount?
* en Orange http://correo.orange.es/registro

Cómo crear un blog
*En blogger.com
http://www.blogger.com/create-blog.g
*En blogia.com
http://www.blogia.com/
Un buen artículo sobre la creación de blogs
http://www.20minutos.es/noticia/10929/0/internet/blogs/bitacoras/

-cómo titular: creación de entradas
-adición de textos, imagenes,
-formatos de presentación
-participar en un blog con comentarios
-los hilos de discusión

Precauciones en blogs y foros:
-identidad y datos personales
-temas polémicos, lenguaje, MAYÚSCULAS, emoticonos (http://es.wikipedia.org/wiki/Emoticono)
-no alimentar a los “trolls”

Buenos ejemplos de blog
* Blog docente creado por un profesor de secundaria de Medina del Campo:
http://comenta-la-obra.blogspot.com/
* Blog juvenil musical
http://alcaerelsolradio.blogspot.com/
* Blog personal con información cultural local
http://budiamitierra.blogspot.com/2007/01/las-picotas-de-la-alcarria.html
* Blog político-periodístico de Arcadi Espada
http://arcadi.espasa.com/mt-static/index.html
* Blog científico-periodístico de Javier Sampedro
http://blogs.elpais.es/elenigma/

* Las redes ideológicas:
PP: http://redliberal.com
PSOE: http://www.psoe.es/ambito/blog/blogs.do

2 Introducción al uso de Wikipedia (ponente:Ángel Luis Alfaro)

-Coordinación de los blogs, visitas mutuas y cruzamiento de enlaces.
-Introducción al uso de Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
-copyright y licencias
- G. F. D. L. (GNU Free Documentation Licence)
- C.C. (Creative Commons) http://commons.wikimedia.org/wiki/Portada
-políticas de wikipedia
-"sé valiente" e "ignora las reglas"
-wikipedia no es un foro ni una fuente primaria
-verificabilidad
-pertinencia
-wikietiqueta
-punto de vista neutral
-búsquedas (en Wikipedia y en buscadores externos)

-Registro como usuario en Wikipedia
-La edición en Wikipedia
-editar, previsualizar y guardar
-el historial
-el vandalismo
-la reversión
-guerra de ediciones
-protección y semiprotección. El bloqueo
-Página personal en Wikipedia
-Userboxes
-página de discusión
-Lista de seguimiento
-Contribuciones
-Editcount http://tools.wikimedia.de/~interiot/cgi-bin/count_edits
-Personalización. Monobook y teclas adicionales http://es.wikipedia.org/wiki/Usuario:Axxgreazz/Monobook-Suite
-Coordinación. La comunidad wikipédica
-el café
-los portales
-wikiproyectos
-los bibliotecarios
-destruir artículos y bloquear usuarios
-votaciones
-consultas de borrado
-elección de bibliotecarios
-comité de resolución de conflictos

- Editando el primer artículo completo
-Corchetes, llaves y comillas
-Espacios y puntos
-verificabilidad: referencias, citas y bibliografía
-redirecciones
-trasladar
-Enlaces. Evitar el artículo huérfano
-externos
-internos
-plantillas
-categorías

- Mejora del artículo
-imágenes de Commons http://commons.wikimedia.org/wiki/Portada
-los Artículos Destacados y los Artículos Buenos
-otras categorías

3 El cine histórico y otros recursos audiovisuales (ponente: José Antonio Ruiz)
-El cine histórico y la historia del cine
-el cine y su papel social, cultural e ideológico
-la utilización educativa del cine
-géneros cinematográficos
-ficción
-publicidad y propaganda
-documentalismo
-la animación
-cine histórico por etapas históricas
-Recursos audiovisuales:
-la fotografía y otros tipos de imagen